Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год

^ Решение заморочек как главная компетентность
Объектом оценки являются рабочие листы портфолио проектной деятельности учащегося.

Постановка препядствия:

1 балл: признаком того, что учащийся соображает делему, является развернутое выражение по этому вопросу.

2 балла: учащийся, объясняя предпосылки Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год, по которым он избрал работу конкретно над этой неувязкой, не только лишь определяет ее своими словами, да и приводит свое отношение к дилемме и, может быть, показывает на свое видение обстоятельств Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год и последствий ее существования; обращаем внимание: указание на внешнюю необходимость изучить какой-нибудь вопрос нередко является признаком неприятия препядствия учащимся.

3 балла: принципиально, чтоб в описании ситуации были указаны те позиции, по которым положение дел Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год не устраивает учащегося.

4 балла: учащийся должен не только лишь обрисовать желаемую ситуацию (которая, предположительно, станет следствием реализации проекта), да и указать те предпосылки, по которым он считает, что такое положение вещей окажется Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год лучше имеющегося.

5 баллов: противоречие должно быть верно сформулировано учащимся, таким макаром он делает 1-ый шаг к самостоятельной формулировке задачи (так как в базе каждой задачи лежит противоречие меж имеющейся и безупречной Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год ситуацией).

6 баллов: так как предпосылки существования хоть какой задачи также являются неуввязками более малого уровня, выявляя их, учащийся показывает умение рассматривать ситуацию, с одной стороны, и получает опыт постановки заморочек – с другой Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год.

7 баллов: анализ обстоятельств существования задачи должен основываться на построении причинно-следственных связей, не считая того, учащийся в силах оценить делему как решаемую либо нерешаемую себе.

8 баллов: производится, на самом деле, та же операция, что Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год и на предшествующей ступени, но учащийся уделяет равное внимание как причинам, так и последствиям существования задачи, положенной в базу его проекта, таким макаром прогнозируя развитие ситуации.

Целеполагание и планирование Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год:

Предлагаются три полосы оценки: постановка цели и определение стратегии деятельности, планирование и прогнозирование результатов деятельности.

Постановка цели и определение стратегии деятельности

1 балл: признаком того, что учащийся осознает цель, является развернутое выражение.

2 балла: учащийся Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год подтверждает осознание цели на более глубочайшем уровне, предлагая ее деление на задачки, окончательные формулировки которых дает подсказку учитель (не следует путать задачки, указывающие на промежные результаты деятельности, с шагами работы над проектом).

3 балла: учащийся Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год должен предложить задачки, без решения которых цель не может быть достигнута, при всем этом в предложенном им перечне могут быть упущены 1-2 задачки, главное, чтоб не были предложены те задачки Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год, решение которых никак не связано с продвижением к цели; учитель помогает сконструировать задачки хорошо с позиции языковых норм.

4 балла: цель должна соответствовать дилемме (к примеру, если в качестве задачи заявлено отсутствие общих интересов у мальчишек Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год и девченок, обучающихся в одном классе, удивительно созидать в качестве цели проекта проведение направленного на определенную тематику литературного вечера).

5 баллов: учащийся указал на то, что должно поменяться в реальной ситуации Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год в наилучшую сторону после заслуги им цели, и предложил метод более либо наименее беспристрастно зафиксировать эти конфигурации (к примеру, если целью проекта является утепление классной комнаты, разумно было бы измерить среднюю Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год температуру до и после реализации проекта и убедиться, что температура воды, подаваемой в отопительную систему, не поменялась, а не инспектировать плотность материала для утепления в оконных рам).

6 баллов: для этого учащийся должен показать Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год, как, реализуя проект, он уберет все предпосылки существования задачи либо кто может убрать предпосылки, на которые он не имеет воздействия; при всем этом он должен опираться на предложенный ему метод убедиться в Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год достижении цели и обосновать, что этот метод существует.

7 баллов: многие задачи могут быть решены разными методами; учащийся должен показать видение различных методов решения трудности.

8 баллов: методы решения препядствия могут быть взаимоисключающими (другими), прямо Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год до того, что проекты, направленные на решение одной и той же препядствия, могут иметь различные цели. Анализ альтернатив проводится по разным основаниям: учащийся может предпочесть метод решения, к примеру, менее ресурсозатратный либо Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год позволяющий привлечь к дилемме внимание многих людей и т.п.

Планирование

2 балла: деяния по проекту учащийся обрисовывает уже после окончания работы, но при всем этом в его выражении выслеживается осознание последовательности действий.

3 балла: перечень Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год действий возникает в итоге совместного обсуждения (консультации), но их размещение в корректной последовательности учащийся должен выполнить без помощи других.

5 баллов: на прошлых шагах учащийся работал с хронологической последовательностью шагов, тут Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год он выходит на логическое разделение задачки на шаги; стимулируемый учителем, учащийся начинает не только лишь планировать ресурс времени, да и высказывать потребность в материально-технических, информационных и других ресурсах.

6 баллов: это значит, что Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год учащийся без дополнительных просьб управляющего проекта докладывает о достижении и качестве промежных результатов, нарушении сроков и т.п., при всем этом точки текущего контроля (промежные результаты) намечаются вместе с учителем.

8 баллов Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год: учащийся без помощи других предлагает точки контроля (промежные результаты) в согласовании со специфичностью собственного проекта.

Прогнозирование результатов деятельности

2 балла: в самых общих чертах учащийся обрисовывает продукт до того, как он получен Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год.

3 балла: делая описание предполагаемого продукта, учащийся детализирует несколько черт, которые окажутся необходимыми для использования продукта по предназначению.

5 баллов: продукт может быть оценен как самим учеником, так и другими субъектами; если это происходит, в Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год особенности принципиально согласовать с учащимся аспекты оценки его грядущего продукта; на этом шаге учащийся останавливается на тех свойствах продукта, которые могут воздействовать на оценку его свойства.

6 баллов: учащийся соотносит свои потребности (4 балла) с Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год потребностями других людей в продукте, который он планирует получить (в этом случае, если продукт может удовлетворить только его потребности и учащийся это доказал, он также получает 6 баллов).

8 баллов: учащийся подразумевает коммерческую Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год, социальную, научную и т.п. ценность собственного продукта и планирует в самом общем виде свои деяния по продвижению продукта в соответственной сфере (информирование, реклама, распространение образцов, акция и т.п.); совместно Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год с тем, учащийся может заявить об эксклюзивности либо очень узенькой группе потребителей продукта - это не понижает его оценки в этом случае, если границы внедрения продукта обусловлены (в случае с планированием продвижения продукта границы Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год его использования тоже могут быть указаны).

Оценка результата:

Предлагаются две полосы оценки: оценка приобретенного продукта и оценка собственного продвижения в проекте.

Оценка приобретенного продукта

1-2 балла: 1 балл допускает максимально обычное выражение: нравится - не нравится Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год, отлично - плохо и т.п.; если учащийся растолковал свое отношение к приобретенному продукту, он претендует на 2 балла.

3 балла: учащийся может провести сопоставление без подготовительного выделения критериев.

4 балла: проводя сравнение, учащийся работает на Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год основании тех черт, которые он тщательно обрисовал на шаге планирования, и делает вывод («то, что я желал получить, так как…», «в целом то, но…» и т.п.).

5 баллов: аспекты для оценки предлагает учитель Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год.

7 баллов: учащийся предлагает группу критериев, исчерпающих главные характеристики продукта (к примеру, в оценке такового продукта, как альманах, учащийся предлагает оценить актуальность содержания, соответствие нормам литературного языка и эстетику оформительского решения).

8 баллов Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год: см. предшествующий пример: учащийся предлагает актуальность содержания оценивать по количеству всераспространенных экземпляров, язык - на основании экспертной оценки, а оформление - на основании опроса читателей.

Оценка продвижения в проекте

7 баллов: учащийся проявляет способность к рефлексии, выделяя Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год не только лишь отдельную новейшую информацию, полученную в рамках проекта, либо определенный положительный и нехороший опыт, да и обобщает метод решения различных заморочек, которым пользовался в процессе деятельности по проекту, и переносит Решение проблем как ключевая компетентность - Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения 2013 год его на другие области собственной деятельности.

8 баллов: учащийся показывает способность соотносить собственный опыт и свои актуальные планы.



reshenie-pedagogicheskih-situacij.html
reshenie-pervoocherednih-problem-i-zadach-rajona-bilo-vistroeno-v-zavisimosti-ot-prioritetov.html
reshenie-po-delu-1-00-80177-12-o-narushenii-proceduri-torgov-i-poryadka-zaklyucheniya-dogovorov.html